Le réchauffement du climat et nourrir une population grandissante sont parmi les plus grands défis de la société moderne. Nous voulons tester une méthode de transformation de l’apatite (phosphate de calcium) pour en faire un engrais conforme aux critères de l’agriculture biologique qui pourra, en plus, être un capteur de CO2. C’est un projet alliant deux spécialités : la minéralogie et l’agronomie. La cristallisation des carbonates riches en CO2 s’avère une solution stable et sécuritaire. Le sol agricole est saturé en CO2 en raison de la respiration biologique (microorganismes, plantes, etc.), ce qui en fait un milieu idéal pour capter le CO2. Le projet vise deux objectifs : 1- le chauffage de l’apatite pour une dégradation rapide libérant le phosphore (engrais) et 2- le calcium libéré se combine au CO2 pour le fixer sous formes minérales. Une des hypothèses est qu’en chauffant l’apatite, les bulles de gaz et de liquide piégés à l’intérieur du minéral vont exploser créant une microporosité augmentant ainsi, via différents phénomènes, la biodisponibilité du phosphore pour les cultures. Le protocole expérimental consistera à tester différentes températures de chauffage de l’apatite et de ces effets sur la solubilité du phosphore de l’engrais. Pour réaliser les expérimentations, un étudiant à temps plein pendant l’été et un autre à temps partiel seront nécessaires. Le projet bénéficie d’un appui financier d’Arianne Phosphate.

L'asthme allergique est caractérisé par une sensibilisation à certains allergènes, de type environnementaux (les squames d’animaux, le pollen, les acariens, etc.) ou alimentaires (gluten, crustacés, oeufs, lait, noix, arachides, graines de sésame, soja etc.). Ces genres d’allergies induisent des symptômes allant de réactions légères à des situations potentiellement mortelles (crises d’asthme). Actuellement, aucune immunothérapie n'est disponible et la méthode de choix est d'éviter les aliments causant des allergies et protéger le patient contre les facteurs de risque environnementaux en lui indiquant lorsqu’un endroit est potentiellement à risque pour lui. Par conséquent, des outils de protection fiables pour formuler des recommandations en temps réel pour chaque patient sont nécessaires. Ce travail cherche à construire un système de raisonnement automatique à l’aide d’une approche par ontologie pour les patients avec asthme allergique. Ce système présente une nouvelle vision de la télémédecine et des solutions de soins à distance qui favoriseront l'autogestion individuelle et l'autonomie des patients asthmatiques. Le système proposé vise à détecter tous les irritants environnementaux et nutritionnels dangereux qui pourraient influencer la symptomatologie des patients souffrant d'asthme.

Cette recherche-action a pour but de documenter et de concevoir des outils de gestion concernant le processus d'implantation du programme La Cantine dans les écoles au Saguenay-Lac-St-Jean (SLSJ), particulièrement en contexte de pandémie. Les résultats de cette recherche faciliteront l'appropriation des outils de gestion cocréés avec et pour les partenaires du milieu visant le déploiement du programme de façon efficace et efficiente. La Cantine dans les écoles est le premier programme subventionné au Québec qui vise à offrir des dîners sains et abordables à tous les enfants d'âge primaire grâce à un système de contribution volontaire. La Cantine pour tous, basée à Montréal, est l'organisme de bienfaisance qui pilote ce programme. Le SLSJ est la première région éloignée des grands centres à implanter le programme pilote. La pertinence sociale de ce projet est de réduire la faim et la malnutrition des enfants à l'école peu importe leur situation et la condition financière des parents. Lutter contre la faim c'est contribuer à l'amélioration des conditions de vie à l'école des élèves et favoriser la réussite scolaire. La pertinence économique de ce projet intègre la participation d’entrepreneurs locaux qui assurent la vitalité de leur milieu. Pour assurer la sécurité alimentaire des enfants de notre région, ce projet répond à la question suivante : Comment adapter le programme La Cantine dans les écoles au SLSJ ? La Cantine pour tous et des partenaires du milieu veulent répondre collectivement à la réduction de la faim chez les enfants, tout en contribuant au développement durable d'une économie locale.

Le présent projet de recherche s'inscrit dans le cadre du Grand dialogue régional pour la transition socio-écologique au Saguenay-Lac-Saint-Jean dont l'ambition est d'animer un dialogue citoyen pour créer une feuille de route pour la transition socio-écologique. Plus spécifiquement, les fonds de la FUQAC permettront de mener à bien un projet de recherche qui concerne les bonnes pratiques d'inclusion dans le cadre d'une approche participative vers la transition. En effet, les démarches de transition sont nombreuses aujourd'hui, mais elles tendent à se mettre en place exclusivement dans certains milieux (urbains, blancs, aisés) et excluent un certain nombre de personnes, groupes ou communautés (autochtones, personnes racisées, communauté LGBTTIQQ2SAA, milieux ruraux, ainé·es, femmes précaires, pour n'en citer que quelques-uns). Dans la mesure où le Grand dialogue repose sur une éthique du dialogue inclusive et non discriminatoire il faut pouvoir réaliser l'exercice d'inclusion concrètement et ancrer dans le dialogue des pratiques d'inclusion. Pour cela, cette subvention permettra de 1) documenter la littérature sur le sujet et créer un répertoire des bonnes pratiques d'inclusion pour la transition et 2) de mettre en place un projet pilote afin d'expérimenter ces bonnes pratiques. Le tout servira de base à une subvention ultérieure afin de pérenniser les bonnes pratiques et d'en faire des automatismes au sein des animations du Grand dialogue. Le présent projet est coordonné par trois jeunes professeur·es de l'UQAC, Sophie Del Fa (DAL), Sabrina Tremblay (DSHS) et Olivier Riffon (DSF) dans une perspective interdisciplinaire.

Dans plusieurs écoles du Saguenay, des enseignants titulaires du primaire doivent combiner l'enseignement régulier et l'enseignement des langues, et ce, dans les limites de leur temps de classe. Or la plupart de ces enseignants n'ont pas reçu de formation formelle liée à l'enseignement des langues, et peu d'aide externe leur est fournie. Ce projet de recherche a pour but d'améliorer l'enseignement des langues secondes lorsque celui-ci est dispensé dans un tel contexte. Il prendra place plus spécifiquement à l'école Au Millénaire à La Baie, où les enseignants ont identifié l'enseignement des langues comme étant un enjeu important nécessitant une aide externe. Notre objectif est de travailler avec eux afin d'identifier les difficultés qu'ils éprouvent dans leur enseignement et de trouver des solutions qui leur conviennent. Notre projet s'inscrit dans le cadre (1) de la recherche-action, axée sur les besoins, les réflexions et les actions rapportées par les enseignants et dans celui (2) de l'analyse conversationnelle, qui nous permettra d'analyser les usages langagiers et les techniques d'enseignement réels des enseignants lorsqu'ils utilisent et enseignent les langues seconde et tierce. L'analyse de ces données nous informera des forces et des faiblesses des enseignants et nourrira nos discussions et nos actions visant à bonifier l'enseignement des langues. Nous effectuerons trois cycles de recherche-action participative afin de faire un suivi des actions posées par les enseignants et répertorier les effets de nos interventions pendant 2 ans. Nos avancées pourront être réinvesties dans d'autres programmes similaires.

Dans le contexte de la pandémie de la COVID-19, plusieurs jeunes vivent des difficultés psychologiques, sociales et scolaires, alors que d’autres constatent plutôt des effets positifs de cette crise dans différentes dimensions de leur vie. Si la pandémie semble accentuer des inégalités préexistantes, elle implique également le développement de nouveaux outils et compétences, notamment en lien avec le numérique. Ainsi, il est possible de penser que la COVID-19 entraînera un « avant » et un « après » pour les écoles, les jeunes et le personnel scolaire. Dans un tel contexte, la présente recherche qualitative vise à documenter le point de vue des membres du personnel scolaire sur les conséquences et les leçons à tirer de la pandémie en regard des inégalités sociales, scolaires et numériques. Pour ce faire, elle propose la tenue de groupes de discussion dans des écoles primaires (n=7) et secondaires (n=3) du Centre de services scolaire (CSS) De La Jonquière afin de donner une voix aux enseignants, aux intervenants psychosociaux et aux conseillers pédagogiques qui y oeuvrent. Cette étude permettra d’explorer si la pandémie contribue à fragiliser les jeunes en exacerbant les inégalités sociales, scolaires et numériques préexistantes ou, au contraire, si elle tend à les atténuer. En ce sens, elle permettra aux établissements scolaires d’obtenir de précieuses informations concernant le vécu et les besoins de leurs élèves, afin de mettre en place ou de maintenir des initiatives favorisant une meilleure adaptation de ceux-ci à la pandémie.

Au cours des derniers mois, des études internationales ont documenté les répercussions négatives de la COVID-19 sur la santé mentale des étudiants. Notre projet de recherche en cours s'est aussi intéressé à la santé des autres acteurs de la communauté universitaire, soient les employés. Notre étude confirme qu'il faut agir rapidement pour faire face aux différentes vulnérabilités rencontrées par tous ces acteurs. Pour ce faire, notre équipe propose de miser sur les forces individuelles et collectives pour développer le pouvoir d'agir des personnes et des communautés. Le présent projet propose trois objectifs : 1) Identifier les principaux enjeux de santé des populations universitaires en contexte pandémique, 2) Répertorier l'ensemble des mesures de soutien à la santé mises à la disposition des étudiants et des employés de l'UQAC, 3) Générer de nouvelles solutions à mettre en place afin de pallier aux manques et de soutenir les populations universitaires. L'atteinte de ces objectifs doit se faire en concertation, ce qui justifie le choix novateur d'une recherche-action collaborative s'appuyant sur la méthodologie des Laboratoires Vivants. Ainsi, un comité d'innovation sera constitué pour coconstruire les meilleurs moyens d'atteinte de chaque objectif du projet. Une stratégie de collecte de données en trois phases est prévue : recherches documentaires, entretiens semi-dirigés et focus-groups. Les données seront analysées par thématique de contenu. D'importantes retombées sont prévues (sanitaires, scientifiques, académiques) pour l'UQAC et pour la région.

La compréhension de l’histoire de la cristallisation des magmas est importante et utile parce qu’elle contribue à plusieurs domaines d’études dont : les éruptions volcaniques, et les gisements de métaux d’origine magmatique. Lors de la cristallisation du magma, sa composition se modifiera à mesure que les minéraux cristallisants extrairont les éléments chimiques. Il s’ensuit que la composition des roches cristallisées ne reflète plus la composition originale du magma. Or cette composition originale est une information clé pour comprendre l’évolution du magma de son début jusqu’à la fin. Certains minéraux contiennent des gouttelettes du magma original, mais leur faible dimension (de l’ordre de 50 micromètres) et leur géométrie en trois dimensions rendent leur analyse difficile. À ce jour, l’analyse est complexe et ne concerne que les éléments majeurs (exprimés en pour cent) et les éléments traces (exprimés en partie par million) ne sont pas analysés. Les éléments traces qui ont contribué à la dernière révolution en pétrologie manquent clairement pour l’interprétation. Le projet consiste en la cartographie chimique des éléments traces en 3D à l’aide d’un nouvel instrument (le spectromètre de masse à temps de vol couplé à un laser femtoseconde) - unique en son genre et dédié à l'innovation dans les nouvelles capacités analytiques au LabMaTer, UQAC. Cette approche innovante sera appliquée à l'étude des inclusions magmatiques silicatées de la zone minéralisée (en oxyde de fer et apatite) de l’intrusion de Sept-Îles, QC, pour améliorer notre compréhension de la formation des gisements magmatiques par immiscibilité liquide.

L’infrastructure de recherche Carbone boréal plante des arbres sur des terrains qui en sont dépourvus pour créer de nouveaux puits de carbone. L’UQAC dispose de cette infrastructure comptant plus de 1,4 millions d’arbres destinés à la recherche. Il existe une relation positive entre la diversité spécifique et la productivité des forêts qui résulte d’interactions positives (complémentarité) entre les espèces. Ce type d’interactions pourrait être exploité en reforestation afin d’augmenter la productivité et la résilience des forêts en contexte de changements climatiques. Si des relations de complémentarité existent, il serait alors justifié de planter avec plusieurs espèces pour en tester l’effet sur la productivité et la résilience. Ce projet vise 1) à déterminer l’effet de la densité de plantation et des associations intra- et interspécifiques sur la productivité et le prélèvement de l’azote de trois espèces de conifères en fonction de la disponibilité de l’azote dans le sol, et 2) à déterminer l’effet d’un apport d’azote minéral sur la productivité, des traits fonctionnels et le taux de mycorhization des semis. Ce projet génèrera des connaissances utiles pour Carbone boréal, les gestionnaires forestiers, les responsables de la lutte aux changements climatiques et la communauté scientifique. Les résultats seront transposables pour les gestionnaires de forêts privées de la région pour améliorer leur productivité et pour la compensation de gaz à effet de serre sur les marchés volontaires du carbone. Ce projet pourra contribuer à des bénéfices économiques, environnementaux et sur les pratiques forestières en région.